Dit essay zet de complexe uitdagingen uiteen waarmee veel hoogbegaafde leerlingen en volwassenen worden geconfronteerd, waarbij het stereotype beeld van hoogbegaafdheid als garantie voor vanzelfsprekend succes niet altijd klopt. Het richt zich op de mentale, sociale, emotionele en communicatieve mismatches tussen hoogbegaafden en hun omgeving, de ervaren obstakels en moeilijkheden en de gevolgen hiervan voor hun welzijn, welbevinden en prestaties. Hoogbegaafden zijn niet altijd zichtbaar op de manier die men zou verwachten. Het verwachtingspatroon en beeld dat van hoogbegaafden bestaat, is dat zij supergenieën zijn, die zich zonder meer manifesteren als gedisciplineerde leerders en talenten die tot uitzonderlijk hoge prestaties in [...]

We zijn allemaal anders geboren, anders opgevoed en gevormd door onze persoonlijke ervaringen. Informatieverwerking, kenmerken van een individu, alsook diens manier van zelfregulatie wordt bepaald door neurodiversiteit: de neurologische variëteit tussen mensen. Neurodivergente en neurotypische individuen Soms werd/wordt het ‘atypische’ onnodig gelabeld als een stoornis of ‘abnormaal’. Dat terwijl het atypische eigenlijk gewoon het ‘minder begrepene’ is. In de jaren ’90 introduceerde sociologe Judy Singer de termen ‘neurodivers’ en ‘neurodivergent’. Dit als een alternatief voor tekortkomende woorden, zoals ‘stoornis’. De term ‘neurodivergent’ impliceert namelijk een afwijking (divergentie) van het typische neurologische functioneren, zonder daarbij afbreuk te doen aan de kwaliteiten van [...]