Moraalridder

By |2019-05-14T19:41:20+02:00mei 14th, 2019|Categories: Hoogbegaafde kinderen|Tags: |

Hij komt aangeklost met piepende scharnieren en metaal dat bij iedere stap tegen elkaar aantikt. Het zonlicht weerkaatst fel tegen zijn borst en ik knijp mijn ogen dicht. Die zijn niet bestand tegen de felheid van deze weerspiegeling. Zijn hand rust nu nog ontspannen op het heft van zijn enorme zwaard, maar ik weet dat hij deze binnenkort uit zijn schede schuift en ten aanval trekt. Zijn idealen wapperen hoog in het vaandel mee op de wind. Door de spleten van zijn vizier zie ik nog net een beetje van zijn helder blauwe ogen. Hij heeft ze toegeknepen en ze gaan [...]

Rust na de strijd

By |2019-05-14T19:39:35+02:00mei 12th, 2019|Categories: Hoogbegaafde kinderen, Uitzonderlijk hoogbegaafde kinderen|Tags: |

Ken je dat gevoel? Het gevoel dat je alles hebt gegeven dat je geven kan, maar dat je niet verder lijkt te komen? Inmiddels voer ik al 8 jaar een strijd voor mijn kinderen om passend onderwijs voor hen te creëren. Een strijd die mij en mijn gezin veel heeft gekost, maar die niet uit kon blijven. We hebben ons door depressieve periodes van de kinderen geworsteld, de depressie van mijn man, mijn burn-out, 4 scholen en vele teleurstellingen en tranen. Een strijd die daarnaast ook heel mooie dingen heeft opgeleverd. Ik heb nu een baan die ik in alle opzichten [...]

Wat is autisme I – Centrale Coherentie 2

By |2019-05-13T00:00:27+02:00mei 7th, 2019|Categories: Hoogbegaafde kinderen|Tags: , |

In mijn vorig artikel had ik het over een eerste deel van de Centrale Coherentie bij autisme. Ons efficiënte brein verwerkt binnenkomende prikkels georganiseerd en gestructureerd. Het autistische brein is inefficiënt, vreet energie en komt niet altijd tot de verwachte uitkomst. In dit artikel bespreek ik de manier van het waarnemen van prikkels. Prikkels Autisme is een informatieverwerkingsstoornis. Dit betekent dat informatie op een andere manier wordt opgevangen, verwerkt en uitgegeven. Het gaat om alle prikkels die ons lichaam te verwerken krijgt: horen, zien, voelen, ruiken, proeven, evenwicht, interne prikkels, ... En dat zijn er heel veel: 4 miljard prikkels per [...]

Walvisgezang

By |2019-05-14T18:59:03+02:00april 30th, 2019|Categories: Hoogbegaafde kinderen|Tags: |

“Wil je mijn bultrug gaan halen?” Hij ligt in bad, zijn vader is bij hem. Volgens hem ligt de bultrug boven. Heel even schiet het beeld door mijn hoofd van een enorm zoogdier, de Megaptera novaeangliae, dat onmogelijk in zijn kamer past. Een plaatje van een bultrug duikt op in mijn gedachten, met daaronder een stippellijn en de afmeting van het enorme dier eronder. Daarnaast een blauwdruk van ons huis met de afmetingen van zijn slaapkamer in dikke zwarte cijfers. Dat past nooit. Ik zie zijn staartvin al door het Velux dakraam steken en zijn zijvinnen door het zijraam en zijn kamerdeur. [...]

Wat is autisme I – Centrale Coherentie 1

By |2019-05-13T00:00:00+02:00april 20th, 2019|Categories: Hoogbegaafde kinderen|Tags: , |

Als je dit artikel leest zit je waarschijnlijk met vragen over autisme. Misschien ben je de ouder van een kind met autisme of heb je een kind met deze diagnose in je klas. In dit artikel neem ik je mee in de wereld van autisme. Wat is autisme? Soms hoor je: iedereen is toch wel een beetje autistisch er bestaat licht en zwaar autisme Asperger is minder erg dan autisme Steeds een andere kijk op autisme dus. En best verwarrend. Maar het is ook niet duidelijk welk gedrag er wél of niet bij autisme past. Ik kan je geruststellen... er past [...]

Hoogbegaafd kind: ‘Het leven ís niet leuk!’

By |2019-05-02T14:50:21+02:00maart 22nd, 2019|Categories: Hoogbegaafde kinderen, Uitzonderlijk hoogbegaafde kinderen|Tags: |

Het leven ís niet leuk… Deze uitspraak deed mijn nu tienjarige zoon kort geleden. Door zijn antwoord op mijn navraag waar die uitspraak op gebaseerd was, bleek eens te meer dat hij intellectueel zijn werkelijke (chronologische) leeftijd ver vooruit is. Dat is ook één van die dingen waardoor hoogbegaafdheid zo lastig te begrijpen en te doorgronden is voor leerkrachten en ook wel voor ouders: die asynchrone ontwikkeling. Even eenvoudig vertaald: hoogbegaafde kinderen vorderen niet gelijkmatig/gelijktijdig op het intellectuele, emotionele en lichamelijke vlak; dat trekt “scheef”. Ergens verwacht je, doordat je bijvoorbeeld al heel diepzinnige filosofische gesprekken met het kind kunt voeren, of omdat hij/zij op [...]

Zie je haar, zie je haar echt?

By |2019-04-28T13:00:04+02:00februari 22nd, 2019|Categories: Hoogbegaafde kinderen|Tags: |

Zie je haar? Of kijk jij alleen maar? Ik dacht dat jij haar zag Maar ik geloof dat het toch niet mag Ze is zo gevoelig voor wat jij zegt en ziet Haar niet zien doet zoveel verdriet Van buiten zie je vaak een vrolijke dame Van binnen zit zij zich te schamen Ik overzie het niet en denk dat ik het niet kan Haar zelfvertrouwen daalt er keer op keer van Thuis zien we wat erin zit Een dame met pit Zo creatief en leergierig Sociaal en nieuwsgierig Zij doorvoelt jou eerder dan jij jezelf Zie haar, zie haar nou [...]

Over het Vlaamse onderwijs

By |2019-05-02T15:03:21+02:00september 9th, 2018|Categories: Hoogbegaafde kinderen, Uitzonderlijk hoogbegaafde kinderen|Tags: |

Al lang vertel ik in mijn infosessies dat als we een kenniseconomie willen zijn, dat als we een sterke maatschappij willen hebben, we ook sterke mensen aan de top moeten hebben. Daarvoor moeten we die sterke mensen wel zien, begrijpen en ondersteunen. Jaar na jaar gaan we ervan uit dat ze het wel alleen kunnen. Jaar na jaar gaan de middelen niet naar hen. Een structureel probleem, wanneer leerkrachten niet de tijd, niet de middelen, niet de kennis krijgen om deze kinderen te helpen en te begrijpen. “Als Vlaanderen een kenniseconomie wil zijn, dan hebben we zeer sterke leerlingen nodig. We hebben innovaties nodig, mensen die patenten aanvragen voor [...]

Als een peuter in een pretpark: te jong voor alles

By |2019-05-02T15:09:17+02:00juni 1st, 2018|Categories: Hoogbegaafde kinderen, Uitzonderlijk hoogbegaafde kinderen|Tags: |

Het thema lag al lang op stapel. Te wachten. Op nu, denk ik. “Bijzonder: Marie is net 14 en heeft haar diploma middelbaar al op zak” titelt de kop. Het artikel staat onder de rubriek “Opmerkelijk”. Dat vind ik opmerkelijk, dat wij dat opmerkelijk vinden. De paardenmolen R. vraagt aan de dame van de speelgoedwinkel hoeveel stukjes er juist in het bouwpakket zitten. De dame antwoordt dat hij daar eigenlijk nog veel te jong voor is. Het speelgoed in rij 3, dàt is meer voor zijn leeftijd. Het reuzenrad Je kind komt in een winkel en stelt onnoemelijk veel vragen aan [...]

De klok die stil ging staan

By |2019-04-28T22:21:43+02:00februari 20th, 2018|Categories: Hoogbegaafde kinderen, Hoogbegaafde volwassenen|Tags: , |

Mijn lagere schoolperiode herinner ik me vooral als een periode met veel verveling en ergernis. Mijn opdrachten had ik altijd veel te snel klaar en daarna begon het wachten. Wachten op de rest van de klas. Extra opdrachten waren er niet bij in die tijd. Extra lesstof al helemaal niet. Met lezen mocht ik drie leesgroepen hoger, maar daarna hield het op. Zo’n klein meisje in hun leesgroep zou namelijk die kinderen kunnen demotiveren. Wat rekenen betrof, rekende ik te lang met blokjes. Niet dat ik het niet zonder kon, maar waarom zou ik moeite doen? Met blokjes ging het sneller en [...]